教育家精神為教育強國夯基壘台（新語）

　　百年大計，教育為本﹔教育大計，教師為本

　　在第四十一個教師節，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬

　　在中國，忙碌著這樣一個群體：無論酷暑嚴寒，或是山高水遠，始終有他們心懷熱愛、躬耕不輟的孜孜身影。

　　傳遞著溫暖、代表著希望，他們共享一個神聖而偉大的名字——人民教師。

　　百年大計，教育為本﹔教育大計，教師為本。從“人民教育家”，到不斷涌現的全國“最美教師”、全國模范教師……一組組新時代“好老師”的群像，生動勾勒出中國特有的教育家精神。

　　這種精神，如何放大教師隊伍的示范作用？

　　“教師不能隻做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”

　　教師之作用在於教書育人，更在於立德樹人。今日之修枝固本，是為了明日之枝繁葉茂。

　　上好思政課，讓學生從“半條被子”的故事中，感悟初心、砥礪前行，這是言傳﹔不求名利、甘於奉獻，扎根鄉村，以“擇一事、終一生”的熱愛與堅守，給孩子帶去觸動心靈的啟迪，這是身教。言傳身教間，立身做人的道理、對真善美的追求、遠大堅定的理想信仰，逐漸在廣大學子心中生根發芽，裨益終生。

　　處於“拔節孕穗期”，青年學子更需要教師以火炬般的理想信念來感染，以磁石般的道德情操來引導，樹立起為學、為事、為人的光輝榜樣。也正是在日常的一問一答、教學相長間，“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題，有了更為溫暖、有力的回答。

　　這種精神，又如何推進教學體制的改革創新？

　　“要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。”

　　面對重大的國家戰略、面對連綿的科學高峰，如何培育創新型、復合型人才？解題在教育，破題在改革。

　　需有求是創新的躬耕態度，優化高等學校學科設置、創新人才培養模式、在高校成立32所國家卓越工程師學院，這是教育鏈與人才鏈的貫通﹔更需有因材施教的育人智慧，校企協同“訂單式”培養，注重產學研用結合，這是產業鏈與創新鏈的貫通……

　　在“鏈”與“鏈”的無縫對接中，一批批戰略科學家、科技領軍人才、卓越工程師、大國工匠競相涌現，亦折射出統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的堅實步伐。

　　這種精神，還要如何為教育強國夯基壘台？

　　“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力”。

　　“國培計劃”托舉起大山深處的求學夢，“國優計劃”“優師計劃”首批畢業生走上崗位，“銀齡講學計劃”“特崗計劃”將知識的光與熱送往偏遠地區……一項項政策落地見效、一名名教師奔赴大江南北，這何嘗不是“樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心”最動人的體現？

　　真實的數字最能打動人：建成世界上規模最大的教育體系、高等教育毛入學率超過60%、具有大學文化程度人口超過2.5億……它刻印著教育大國走向教育強國的清晰履痕。這背后，是一代代教師以身為梯的仁愛之心、弘道追求，為民族永續發展夯基壘台。

　　在第四十一個教師節，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬！

　　《 人民日報 》（ 2025年09月10日 12 版）